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浅谈内地高校少数民族大学生教育现状和对策研究

霸藏

遣剜实证调研

Em pi r i c al R es e ar ch 浅谈内地高校少数民族大学生教育现状和对策研究

关杨

(河南科技大学河南洛阳471003)

摘要自进入2l世纪,在国家宏观经济政策的影响下,通过科教兴国的战略实施,国内高校的少数民族教育工作快速发展。本文通过把握新时期高校少数民族大学生的特点,对其教育管理工作提出几点建议。为少数民族大学生的成长、成才提供帮助,为高校建立少数民族大学生教育管理模式提供新思路。

关键词少数民族大学生教育管理

中图分类号:G750文献标识码:A

T al ki ng about t he C ur r ent Si t uat i on and C ount er m e as ur es of

M ai nl and M i nor i t y C ol l ege St udent s’E ducat i on

G U A N Y ang

(H e’nan U ni ver s i t y of Sci ence and Tec hnol ogy,Luoyang,H e’na n471003)

A bs t r act Si n ce e nt er i ng t he21s t cent ur y,under t he i nf l uence of t he na t i ona l m ac r o-e conom i c pol i ci e s,i m pl e m ent at i on of

t he st r at egy t hr o ugh s ci ence and e duc at i on,m i nor i t y edu cat i on i n t he r api d dev el opm e nt of dom es t i c c ol l e ges and uni ver si-t i es.I n t hi s pap er,s o m e s ugges t i ons f or it s e duc at i onal m a nage m ent by m i nor i t y c ol l e ge s t ude nt s t o gr as p t he char a ct e r i s t i c s of t he new er a uni ver s i t y,for t he gr ow t h of m i n or i t y c ol l e ge st udent s,t aught t o hel p bui l d m i nor i t y c ol l e ge st udent s f or c ol l e ge edu cat i on m ana gem e nt m ode l t o pr ov i de new i deas.

K ey w or ds m i nor i t y c ol l e ge s t u dent s;edu cat i on;m an agem ent

1普通高校少数民族学生特点分析

在高校学生教育及管理工作中,少数民族学生的管理是一项较有难度的工作。少数民族学生作为一个特殊群体,在很多方面都与汉族学生存在很大差异。因此,充分了解少数民族学生的特点,是建立高校少数民族教育及管理模式的重要条件。

(1)民族自我意识较强,小团体现象常见。对于少数民族的学生来说,他们长期生活在远离喧哗的边远地区。在这些地区的民族特色、经济生活、风俗文化的熏陶下,他们继承了本民族独特的情感意识,形成了率直、豪放,粗犷不羁的民族性格和独特的民族意识。民族意识具有民族性与敏感性。在大学校园中,少数民族学生的民族意识主要表现:一是民族情感较强烈,自我意识强,维护个人及本民族荣誉的心理较强;二是对本民族的风俗习惯、宗教信仰以及政治地位等问题一般比较敏感。过强的民族意识,使少数民族学生往往聚集在本民族同学的小圈子内,基本上只和本民族同学交往,形成小团体,人际交往能力大大下降。由于与汉族同学交流甚少,而汉族学生缺乏对其民族风俗习惯的了解,致使少数民族学生往往和其他同学容易产生摩擦与误会。

(2)文化课基础较差,自主学习能力较弱。与内地发达地区相比,大部分少数民族地区基础教育滞后,这部分学生汉语听力、口语表达、写作能力以及计算和外语等相对汉族学生普遍较差。由于少数民族学生基础较薄弱,汉语言应用能力较差,所以师生间日常交际出现困难,不能完全的理解及接受老师所讲内容的现象。再者,由于缺乏有关内地文化必备的知识和素养,他们不能更深入地理解教材内容。再加上他们的思维方式与汉族教师存在着一定差异,又进一步影响了他们对知识的吸收和消化能力。以上状况形成恶性循环,致使少数民族学生学习没有端正的态度、明确的目标、合理的安排,自学能力大大下降。更有甚者自暴自弃,完全不顾校规校纪,经常逃课,严重影响了学习效果。

(3)心理素质脆弱,易自卑。与内地经济发达地区的学生相比,大部分少数民族学生的心理素质相对脆弱,在大学校园的学习及生活过程中,易产生自卑心理。这种自卑心理主要源于以下三方面:①由家庭经济困难所引发的自卑心理。在内地高校,有很多少数民族学生来自经济欠发达的边远地区,家庭收入有限,经济相对贫困。虽然国家对其上大学的学费以及生活费用给予了很大优惠及帮助,面对校园同学之间的贫富差距,一些人会从内心深处产生深深的自卑感。②由学习因素而引发的自卑感。如上所说,由于地理环境及教育条件的限制,大部分少数民族学生接受的教育较落后。许多少数民族学生在基础教育阶段未养成良好的学习习惯和正确的学习方法,导致其在大学学习过程中感到吃力与迷茫。加之高校实行的是汉文教材、汉语授课的教学模式,基础比较薄弱的少数民族学生汉语表达能力有限,不能及不愿向其他同学及老师请教,学习热情大大减少,难以适应这种学习环境。与周围同学相比,在成绩方面的差距越来越大,继而变得自卑。③由就业困难引发的自卑心理。少数民族学生由于其在饮食、语言等方面的特殊性和社会上对其固有的偏见,就业相对较为困难,就业压力较大。加上少数民族学生大多具有强烈的民族自尊心,在残酷的现实面前,心理有较大落差,从而自卑。

2高校少民族学生管理针对性工作式探索

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